1988年，進入中國醫藥學院，一年級在北港分部上課，這年學校新裝設電腦教室，也第一次有「電子計算機概論」的課程。
班上同學，很多人以前沒摸過電腦。老師講解之後，到各個座位巡迴指導，而上課時間有限，並非每個人都完全學會。
下課後，少數同學向我詢問。我常採用的回答方式，與電腦書籍不同。
有天，同學問：「磁碟片第一次使用，為何需要『格式化』？」
我答：「因為『格物致知』！」
同學笑一笑，認為這樣的答案很有趣。高中唸的書，有這麼一句『格物致知』，在大學一年級，同學們對於四書章句仍記得不少。而這句話，出現在電腦教室，卻讓同學有點驚訝！
我大概是在開玩笑吧！
仔細思考，這除了有趣，也含有實際意義！
事隔多年，重新回想，進入電腦時代，古人講的話，也許可以有新的解釋，如果沒有抵牴觸原意，雖講法有些差別，應該還能讓人接受。
我唸的科系，有「中西醫結合」的理想，這似乎很難，因為牽涉到人體健康，不宜貿然作實驗。
醫學的發展，與文化背景有關聯，兩種醫學，不易整合，假如把中華文化的思想觀念，用現代科學的方式，重新解讀，可能會發現一些有趣的事。先把背景文化作連結，若有些進度，大概對於中醫、西醫的整合，也有幫助。
在唸書的過程，發現書本在「敘述式」文章之外，使用大量「表格」來輔助學習，看了內文，對照表格，就很容易瞭解。下次要復習，覺得自己對於表格印象深刻。
在學校的期中考、期末考，同學們一齊讀書，分工合作，書上沒有表格的部分，也整理出表格，幫助有效率記憶。
而電腦資料處理，假如有人只會操作MS Word，全部的字打成文章式，這些資料，功能有限。
另一個人，懂得把Word資料轉換到Excel去作處理，便能分析許多原本未呈現的內涵。「表格」的概念，使資料變得很靈活，幫助讀者作深層認知。
古人講的「格物」，如果僅僅解釋為「表格」，是不夠的。
科學的發展，物理與化學，原本是兩個不同的科目，而物理研究到更細微，可以解釋化學現象。物理與化學的進展，也應用在生物學、藥理學，甚至細胞的研究、分子醫學、基因分析等領域。這些發展，大概比較近似古代所說的「格物」，窮極細微，對事物作分析。
有人嘗試以現代方法，分析中藥成分，印證中醫古籍所寫的療效，也找到新的應用。這可以說是「格物」的一種實行。但是，並非每項中藥的研究都那麼順利，有待更多人員投入。
如果把「格物」的目標，設定在多領域都要很仔細瞭解，大概讀書讀不完，一個人在幾十年之內，很難完整學習那麼多方面的現代新知，而且每年有大量新知識被創造或發現。多領域知識之間，應該有些共通特徵，先在一門科目掌握要領，觸類旁通，可以有效率地加速其他科目的學習。個人單獨研究，難以持久，群體合作，有可能達成更高目標。
假如有人用電腦網路來幫助大家窮究事理，將會是「格物致知」的更高境界！