一段塵封多年的往事，在腦海裡，重新浮現！
2011年，新聞報導，人們討論學校教師的管教權，可否允許適量體罰？以減少校園裡的霸凌行為。
我回想小學二年級，在考試後，好幾位同學被老師叫到前面。錯的題目不一樣，但我與同學有類似的疏失，明明懂得答案，卻寫錯，細心的老師把這幾張考卷，用紅筆特別圈出來。我們這幾人，一個一個被老師問：「該不該打？」輪到的每一位，皆回答：「該打！」老師都只有打一下，就讓我們回座。
當年，只是自覺無辜。不會作答的同學，那題沒得分，沒有被打。我們這幾人，只是不小心寫錯，被老師觀察到我們懂，就要被打。
經過多年，再回想，終於瞭解老師用心良苦，幫助我們培養謹慎作答的習慣。明明懂的題目，若沒拿到分數，實在很可惜。
仔細思考，老師只有打一下，而且打手心，力道不強，不致於造成身體傷害。更重要的是，老師先問一句：「該不該打？」等我們回答：「該打！」老師才打那麼一下。
這是很有智慧的管教，有效，而且學生願意接受！
以下的「比喻法」，可能不是很貼切，至少可以作為參考，提供老師與家長們思考。
醫療行為，「該不該手術？」，能否聯想教育的「該不該打？」
我曾經接受心臟瓣膜修補手術，在診斷確認之後，
內科醫師評估，單純藥物療法，先使病情穩定，症狀減少，建議半年內，作外科手術修補。
外科醫師參考內科檢查，判斷手術對我有益，而我沒有緊急狀況，可延後安排手術日期。
我在內科病房住院期間，有位七十多歲的志工，說他得到與我相同的病，靠藥物治療，也維持生活穩定，注意避免劇烈運動就行。他沒作外科手術，是考量高齡麻醉之風險，術後恢復也較慢。我還年輕，麻醉比較安全，手術後，恢復較快，心臟功能提升也顯著。
其他疾病，有的人以內科療法，完全康復，或接近痊癒，可免於動用外科手術。
類似的思考，老師或家長，處罰孩子之前，可以想想：
能講的話，都講了嗎？
能用的方法，都用了嗎？
若真的要打，需要打幾下？
要重重打下去嗎？或者輕輕打？
也許沒有絕對的答案，大家也很難制定公認的標準答案。
我個人意見屬中立，沒有贊成體罰，也沒有極力反對。但我認為，可以比照外科手術「適應症」之判斷，思考學生被打之後，能改善多少？如果有人在外科手術後，得不到明顯益處，他最好不必動刀。學生被打，若不能改進，也是白打。需想想其他方法。
進行重大治療，需要周詳的考慮、計劃。
對學生的教育，也要用耐心、智慧，選擇適當的方式。