高中二年級，學期即將結束，導師請班長、副班長等多位班級幹部，為全班每個人打分數，作為操行成績的參考。結果，似乎每一張名單，都對全班每一個人打出相同的85分，好像只有一張呈現不同的數字變化。陳老師說，拿到這些數字，全班從頭到尾都是85分，幾乎沒有意義。

高三我擔任服務股長，即將畢業前，導師也是拿名單給各個班級幹部評分，我回想起高二陳老師講的那些話，心裡想著，別人用數字評分，我試試用文字，而且僅有寫幾位同學，例如「服務熱心」，其他大多數同學，我留空白。

單子交給老師之後，過了幾天，我才知道，有位同學高一曾經被記小過，在畢業前，若有良好事蹟，導師可以幫助「銷過」，B同學憑著我寫「服務熱心」，請朱老師送申請單，消除高一的小過，心情很好！

畢業後，B同學讀理工科，與我沒見面，而B同學的哥哥，是大我兩屆的學長，在我升上三年級時，學長學姐們把中古顯微鏡賣給學弟妹，在挑選學長顯微鏡時，另一位同學也很中意那台，學長很難決定要賣給誰，就說「兩位學弟：用剪刀石頭布決定吧！」我猜拳得勝，買到學長的顯微鏡，就不必花大筆錢買新品。

當年沒有想很多，好像過了十來年，才回想起來，學長的弟弟與我高中同班，而且我寫的「服務熱心」四個字，曾經幫他的弟弟銷過。

這樣聯想，兩段小故事，可以拼接起來，高中時期結善緣，隔幾年得到好運氣！