1980年，學校成立一個樂隊，由我們班(六年甲班)與四年乙班的學生組成，演練《國旗歌》、《杜鵑圓舞曲》，準備要參加比賽。
有同學問老師：將來比賽的時候，誰當指揮？
老師回答：到時候自然會有人指揮。
隔幾天，老師叫我到台上，試試指揮看看。事前我未被告知，無從預先演練。
我依照節奏，指揮同學。但是，大部分同學尚未熟悉樂譜，速度跟不上，我只好減緩，配合大家。大概在十幾秒鐘後，老師叫我下台，並且對我說，應該要維持原本的節奏，不可因為同學慢而跟著減緩，大家多練幾次，自然能夠符合速度。
後來的練習，都是老師親自指揮，到比賽也是。我看見別的學校參賽，也沒有學生指揮，皆是教師擔任。
比賽是大事，指揮的工作，若由小學生負責，很難承擔得起，我也沒有必要去爭取。失去指揮的機會，不會影響到我的榮譽，那本來就是老師才能夠掌握！雖然如此，這件事，在我腦海中，留下深刻印象，多年之後，仍然時常回憶。
高中一年級，搭公車上學，習慣下車後快速步行，當作運動。1985年升上高二，弟弟進高一，與我同校，以往國中騎腳踏車，搬到台中，改成坐公車上學。
有段期間，與弟弟一同坐車，我仍有快步行走的習慣，作為運動，弟弟常說跟不上我的步伐，後來，弟弟沒有與我坐同一班車。幸好我家附近公車班次密集，很容易等到車。我在高三那年，習慣六點出門，時常是班上第一個進教室。弟弟大約坐七點的車，也來得及在規定時間內進入學校。
1999年另一件事，可以對照比較。我是第一年住院醫師，一次星期日在新生兒加護病房值班，有個嬰兒需要心肺復甦急救，護士幫忙按氧氣到氣管內管，我壓按心臟。我經驗不夠，剛開始有照書本寫的速度，而護士的動作很快，我跟著快起來。主任恰好來到加護病房，他說我的節奏太快，並且對我說，應該要指揮護士，以適當的節律，進行心肺復甦術。
小學時期，同學演奏太慢，我指揮跟著變慢，老師說應該維持原速度。後來，我沒有機會再指揮演奏。
高中時期，我走路太快，弟弟跟不上。後來，各自坐車上學。
當了醫生，資深主治醫師來指導急救，說太快的動作，沒有意義，速度要不疾不徐。後來，我很注意，儘量以合宜的速度，進行急救。
上面三件事，是在不同的領域，卻有些關聯。仔細思考，「中庸之道」好像不容易達成。
如何調節速度，恰到好處，需要經驗的累積，若有資深的老師或學長指導，有可能縮短時程，及早漸入佳境。