1975年4月，早上才進入幼兒園，老師就急忙牽著我的手，往小學升旗典禮的方向走，邊走邊講「你模範生，要去領獎！」，我內心猶豫，不想走，但被老師拉手帶著走，路上用閩南語問：「老師，我作業沒寫，為什麼模範生？」(當年講話，不懂「文法」，未使用「是」->「為什麼是模範生」)
原來，前一天晚上，我正在寫「作業」，突然有人來通知，阿嬤被摩托車撞到，送去醫院。阿公的朋友，有人很熱心開車接送，姑姑帶我坐車，去醫院看阿嬤，那是我第一次看見X光片，真的看不懂。阿嬤有腦震盪，也進行小手術，大概是清除血塊，幾天後出院回家，到2009年才離開人世。而我去醫院看阿嬤當天，回到家裡，已經很晚，幼稚園的「作業」，份量其實不多，而我身體疲憊，沒力氣寫。
恰好遇到兒童節慶祝活動，當天上學，走在路上，很擔心被老師罵，我在心裡反覆練習，要如何講，好好解釋沒寫作業的理由，帶著慚愧的心情，進入幼稚園，萬萬料想不到，老師說：「你模範生」！
幾年之後，在國中、高中期間，讀到「有不虞之譽，有求全之毀」這段文字，我回想幼兒園當選模範生的事，領獎當天，恰好作業沒寫，假設有同學發現並且「檢舉」，我的模範生獎狀可能會被收回，實際上，沒有發生。若真的被知道作業沒寫，我能講出來龍去脈，大概，老師也能體諒特殊理由，不會因為一件突發狀況而取消模範生資格。
1993~1995年，我是到醫院實習，看見有幾位學長，當選優良實習醫師(Best Intern)，這是依照比例，十人之中選出一人。其他學長，私底下的討論，好像沒有人可以十全十美，難免有些小缺點。有時候，優點過於突顯，總醫師稱讚，要求其他實習醫師們效法榜樣，而大家短時間內，來不及進步，造成多人的心理壓力，反而會責怪「模範生」表現太好，使大家跟不上。
在畢業前，在醫院實習結業，我也當選優良實習醫師，心裡，又回憶幼稚園那段往事，也思考幾位學長前一年講過的話語。
人難免會有些缺失，如果優點數量超過缺點，而別人的優點，可以透過互助合作，使自己的缺點不致於發生傷害，那麼，這個人被稱為「模範生」，應該還能讓多數人接受。
若把缺點用放大鏡觀察，沒時間給當事人詳細說明，大概，很難找到100%的模範生。
繼續思考，每個班，僅能選出一位模範生嗎？如果不採取「模範生」的稱呼，班上有各種專長的同學擔任組長，例如「數學組長」、「英語組長」等名稱，另外，有人專長於美術、音樂，或者對於資源回收的心得很多，都值得大家學習。
讓同學們知道人人有優點，互相指導，可以避免「模範生」一個人承受很大的心理壓力，也能增進同儕情誼。